建筑学校是不是有问题（下）
““正如我们在美国高校的建筑学院所看到的那样，中国也面临着类似的挑战。建筑教育是一个多面性的问题，涵盖了理论与实践、教育与实际工作、创新与技能的平衡。虽然我们未能总结出一个完美的解决方案，但这是一个持续讨论的重要话题，需要严格评估当前的教育体系，并为长期需要的改进寻找空间。无论是在美国还是中国，这是一项引起广泛讨论的问题，我们希望能共同探讨并找到适当的解决途径。””
这是关于建筑学院是否需要一些修改的探讨的一部分，早在第 137 集开始时就提出了这个想法。目前的体系需要改变，以提供未来职业所需的技能、知识和途径，但还有什么其他方面需要解决呢？所有这些对学生、建筑师以及大众意味着什么呢？... 欢迎来看第 138 集：“建筑学院是不是出了问题？第二部分”。
今天，Bob 和我继续讨论当前的建筑教育体系，并探讨了一些其他方面。这一次，我们涉及了一些积极的方面（我们知道有很多），而且我们还关注了对普通大众的影响。我们在上一集开始了这个对话，简直没有意识到我们对这个话题有这么多要说。尽管我们早就列了这个话题，但它引发了很多讨论。因此，我们不得不将其分成这两集。
与上一集一样，重要的是要注意，这些建议并不是普遍存在的，不同的建筑课程可能以不同程度解决这些问题。因此，虽然我们做了一些概括性的泛化，但这些问题并不适用于每所建筑学院。因此，对于那些对一些内容持不同意见的学校、项目或个人，只是一个简单的“记住这一点”的提醒。我们知道每个地方都是不同的。在某种程度上这是好事，但在某种程度上也不是那么好。
所以，没有进一步的引言，让我们直接进入...
实践与学术之间的鸿沟
这两者之间似乎一直存在分歧，可以追溯到 18 世纪末 Ecole de Beaux Arts 和 Ecole Polytechnique 的分离。这种分离似乎会随着时间的推移而波动，但它从未真正消失，在现实中，似乎离得很远。现在有一些计划无可否认地试图在它们的计划和课程中弥合这一差距。这是学术界不断面临的挑战之一。建筑课程不是教学生如何绘制和制作的职业学校，但它们也不能纯粹是理论的，消除任何实践性的知识。主要的挣扎在于这两个理念之间的空间。每个计划在光谱的一侧或另一侧的倾向差异很大。对于未来的学生，确定这些计划如何倾向可能是有挑战性的。作为系统中的教育工作者，有一个不断的拉力，要教给学生实用的，可以立即应用的技能，或者教给批判性的/抽象的思维和长期的知识。
还有一些因素导致了这种分歧…
理论与实践的强调：学术界通常强调建筑理论、历史和实验。虽然这对学科的知识增长很有价值，但该领域的一些专业人士认为，这并没有充分为学生准备应对实际建筑实践中的挑战，如预算限制、建筑法规和客户关系。
工作室文化：学术中基于工作室的学习模式可能培养出一个专注于设计探索和创造性表达的紧张而孤立的环境。这种工作室文化可能不能完全代表专业实践的日常要求和动态，后者需要更全面的方法，包括项目管理、技术技能和与其他利益相关者的协作。
有限的接触真实项目：建筑教育通常涉及假设的或学术性的设计项目，而不是真实的、建成的结构。这可能会导致学生在学校学到的知识与该行业的实际现实存在脱节。如果所有的项目都是难以想象的、理论的和不切实际的，这可能会使学生无法应对该行业和职场的现实。
技术进步的缓慢采用：一些建筑课程可能在整合最新数字工具和技术方面滞后，而这在职业实践中变得越来越重要。这可能会使毕业生在该领域的技术方面准备不足。这一点在不同的项目中差异很大。一些建筑学校在当前技术方面走在前面，而其他学校则滞后，依赖旧的方法。一些学校正在使用基于蘑菇的建筑模型，而其他学校仍然主要依赖手工绘图。这种不一致性再次成为未来建筑师整体教育体系的问题，因为他们进入职场。
专业许可：成为注册建筑师的过程受到具体要求的约束，包括工作经验和成功完成许可考试。有人认为学术项目并不总是与这些要求很好地契合，导致教育与职业实践之间存在差距。
有限的跨学科培训：学术界和建筑行业可能在信息孤岛中运作，思想之间的交流有限。专业人士认为应强调跨学科培训，以更好地解决复杂的实际问题。
研究与实践的分歧：在某些情况下，学术机构将建筑研究和学术工作优先于实际、应用研究或专业发展，进一步加深了分歧。
设计哲学的争议：建筑运动和设计哲学有时会产生紧张关系。例如，一些当代学术建筑理论与某些客户或公众的偏好之间的鲜明对比可能会导致对设计方法的分歧。
重视实践管理的重要性：建筑实践的管理，包括项目管理、客户关系和商业头脑，通常在学术中被低估。这可能导致建筑师在技术上很熟练，但在工作的商业方面可能会遇到困难。
不同的哲学和道德立场：学术界和职业之间可能存在哲学和道德立场的差异。例如，在可持续性和伦理设计选择方面的辩论可能凸显出对立的观点和优先事项的差异。
系统的一些优点
我们不能忽视建筑教育体系也有一些非常积极的方面。事后看来，我们应该把这些分散到两集中，但最终只放在了这一集。虽然在建筑师的教育中存在一些问题，但我们也有很多方面做得很正确。此外，还有一些只有在建筑教育体系中才会出现的机会。我们认为有必要在这个对话中也提到这些。尽管有两集和标题，建筑教育体系在其当前状态下确实是有价值的。
培养创造力：建筑教育鼓励创造力、设计思维和批判性问题解决能力，使学生能够设想和创造创新的结构。这是建筑学院中最好的事情之一。我们处理“如果……”类型的项目。我们将我们的设计思维和方法应用于月球背面的移动栖息地。这使我们能够以适用于任何设计项目的流程的眼光来看待非常不真实或未实现的项目。这些探索推动了我们的创造力，最终在某些情况下推动了整个行业，以帮助建筑师解决难以想象的问题。
多元化的教育方法：许多建筑学院适应了当代的需求，提供多样化的课程、跨学科学习，并整合数字技术和可持续设计。
历史和理论基础：建筑教育为学生提供了对建筑历史和理论的理解，为他们提供了宝贵的智力基础。
工作室文化：设计工作室环境鼓励合作、同行学习，并通过实践项目培养设计技能。是的，这也是一个积极的方面。在任何其他高等教育中，学生都很少有机会与教授就他们的工作进行如此亲密的一对一教育。工作室教授与学生就他们的设计和思想的理念进行个别对话的机制在任何类型的高等教育中都不是很常见。这是工作室教授和他们的学生每天都在进行的一种活动。我们与个别学生讨论他们的设计和设计思路，帮助他们发展个性化的方法。真的，还有哪种教育体系像这样工作？
获得专业教师的机会：学生有机会向经验丰富的教职成员学习，他们将实践和理论知识带到课堂。建筑领域的一些最先进的研究正在学术界进行。建筑学生可以接触那些在建筑研究领域处于前沿的教授和研究人员。这也是一个相当独特的情况。是的，其他教育体系也做类似的事情，但在建筑领域，建筑行业的大部分研发工作都是在学术水平进行的。因此，学生有能力与该专业行业的这一方面互动。
对公众看法的影响
虽然我们主要关注教育体系，在我们的讨论中，我们意识到这对公众对建筑的看法有一些影响。在我们的讨论中，我们稍微离题并谈到了这个问题是如何由该行业引起的，但其中很多始于学校。由于各种原因，建筑师难以向“普通大众”传达我们的价值观。其中一些可能被解释为根源于学术界，然后在整个专业和建筑师的职业生涯中传播。
设计理念：学术界和专业之间设计理念的差异可能导致建筑师接受和随后产生的建筑风格和方法在公众中缺乏清晰度或一致性。这可能导致公众对建筑师所做设计选择的理解不足或不满。
可访问性：如果学术项目强调高概念设计，这些设计对公众来说不容易访问或相关，那么它会产生这样一种看法，即建筑是一门为知识精英垄断的专业。这可能使普通大众感到疏远，导致建筑与日常生活脱节。
实用技能：如果建筑教育不能充分为毕业生准备好该行业的实用方面，它可能会影响建筑的质量和功能，而公众每天都与之互动。不符合用户需求的建筑可能会对公众对建筑师的看法产生负面影响。
创新和相关性：所感知的差距可能会影响公众对建筑师能否解决可持续性、可访问性和城市规划等当代挑战的看法。公众可能会质疑建筑师是否有能力提供创新和相关的解决方案。
成本和价值：如果公共项目或开发由于缺乏实际技能而出现预算超支或延迟，它可能会导致公众对建筑师的负面看法，认为他们是成本高昂的专业人员。
与社区的互动：建筑师在塑造社区和公共空间方面发挥着重要作用。公众可能会根据建筑师与当地社区、城市规划和公共基础设施项目的互动来形成对建筑师的看法。在大学工作室与公共设计研讨或社区互动时，他们往往会对日常项目提出那些“创新”或理论性的回应。这可能有助于对我们专业的误解。
沟通和外联：建筑师将其思想和设计有效地传达给公众的能力至关重要。如果建筑师行业与公众对该领域的理解之间存在认为的差距，可能会导致公众对建筑师为项目带来的价值缺乏欣赏。我们似乎都同意，大多数向最大观众宣传的建筑项目都存在问题。高调项目很少能够在没有预算和时间典型问题的情况下完成。但当最新的体育场馆、博物馆或其他大型项目在媒体上因预算超支、进度滞后和“问题丛生”而成为焦点时，这并不会对公众对我们的专业产生积极的影响。因为不知何故我们总是成为公众批评的对象。当然，这不能归因于教育体系，但仍然是一个问题。
假设
因此，就在录制前不久，Bob 提出了今天的假设。他从一开始就实施了一些基本规则，以限制我绕过流程的能力，因为我很容易这样做。所以...
妳被困在一个荒岛上，只有一只蛛猴。妳有 1 年的时间来捉住这只猴子，如果成功，妳将获得 100 万美元的奖金。
基本规则：
妳必须自掏腰包支付 5 万美元的费用，以获得捕捉 100 万美元的机会。
这只蛛猴很聪明，知道发生了什么，并且不想被妳捉住。
妳必须用赤手空拳捉住这只猴子。
不允许使用陷阱，也不能和猴子交朋友，妳不能教它手语或达成交易。
这笔钱不会攻击妳——妳身体上没有任何危险。
妳能捉住一只蛛猴吗？
嗯，我们在这个问题上达成了一致。似乎这个问题没有我们期望的那么复杂。我们讨论了一些有限的可能性来捉住猴子，并得出结论，妳很可能只有一次机会捉住它。一旦妳尝试一种捉住它的方法，它很可能会对再次尝试产生犹豫。
第 138 集：建筑学校是不是有问题（下）
在我试图总结这些问题时，这并不是一项容易的任务。对我来说，其中一个主要的症结点是，许多学生在进入职业生涯后对我说：“工作和学校完全不一样”。对我来说，这是一个根本问题的简单总结。尽管教育体系不应该百分之百地像职业生涯一样，但也不应该百分之零地像职业生涯一样。在百分之零和百分之百之间的某个地方是适当的平衡。我甚至不确定它是否是 50/50。但是有一种教育模式可以让这种说法成为过去时。正如鲍勃和我在这个节目中多次谈到的那样，建筑专业中有很多途径和角色，每个人都可以参与，但正如我们看到的，教育体系实际上只试图创造其中一种，即设计师。这是我们在前进的过程中需要考虑的事情。我们如何提供一个教育体系，它包括所有类型的角色、个体和知识，真正代表了我们美好的建筑专业？这是否可能？也许不是。但我认为我们至少应该更加努力，做得更好。
下次再见，
特别感谢 Construction Specialties——他们非常注重帮助建筑师实现他们的创意愿景，因此他们创建了一个 CEU 学院，提供多门有关外立面设计的课程。每门课程均价值 1 个 AIA 学分或 1 个 IDCEC CEU/HSW。访问 masteringmovement.net 参加这门课程和其他课程。
【製作團隊】
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