建筑院校是不是有问题（上）
““正如我们在美国高校的建筑学院所看到的那样，中国也面临着类似的挑战。建筑教育是一个多面性的问题，涵盖了理论与实践、教育与实际工作、创新与技能的平衡。虽然我们未能总结出一个完美的解决方案，但这是一个持续讨论的重要话题，需要严格评估当前的教育体系，并为长期需要的改进寻找空间。无论是在美国还是中国，这是一项引起广泛讨论的问题，我们希望能共同探讨并找到适当的解决途径。””
在大学里，建筑学专业的学生生活几乎一成不变，对于我们过来人来说，无论妳认为自己的大学经历有多独特或不同，最终妳会意识到，尽管不同学校的教学方式也许有差异，但在本质上，在教学模式上几乎是相似的。这是一种负面的现象吗？我们是否应该讨论一些变革呢？...... 欢迎观看：建筑院校是不是存在问题？
"今天，安德鲁和我将探讨一个我们的节目主题清单上已经有近 3 年的话题。如果我是个赌徒，我会自信地说，只要有几名建筑师聚在一起交谈，迟早都会谈到建筑学校和我们应该学习的课程。安德鲁在 2018 年 11 月加入了这个播客，我们从那时开始讨论这个话题，可能是在 2018 年 11 月左右。
我认为我们有资格谈论这个话题，除了我们都上过建筑学校并毕业之外。我在德克萨斯大学建筑学院咨询委员会担任成员，这个职务我从 2018 年开始担任。我应该指出，我实际上并没有做什么，但我每年参加几次会议，收到学校的发展、目标以及一般活动和事务的更新信息。
安德鲁完全深陷在学术界，他全年都生活在其中。
...但让我们的谈话回溯到 150 年前。"
建筑教育史
在过去的 150 年中，美国的建筑教育经历了几个不同的教育运动和风格：
非正式学徒制度（19 世纪中期）：在 19 世纪中期之前，建筑教育是非正式的，有志成为建筑师的人通过在已有从业者的指导下学习来获得教育。
学术机构的兴起（19 世纪末）：19 世纪末期见证了美国首批建立建筑学院和课程，反映了对建筑领域正规教育的需求日益增长。
法国美术院风格的影响（19 世纪末 - 20 世纪初）：受法国美术学院 École des Beaux-Arts 的启发，美国的建筑教育受到了影响。它强调古典建筑原则、工作室制度以及对设计、历史和理论的严格培训。
转向现代主义（20 世纪初）：随着 20 世纪的发展，现代主义和功能主义思想开始占据主导地位，挑战了法国美术院教育的古典重点。这标志着朝着更加注重功能、实验和创新的设计方法的转变。
包豪斯运动的影响（20 世纪中期）：起源于德国的包豪斯运动对建筑教育产生了重要影响。它倡导艺术、工艺和技术的整合，并影响了美国的建筑教育。
后现代主义及以后（20 世纪末至今）：在 20 世纪后半叶以及至今，建筑教育已经发展演变，反映出各种风格和运动。后现代主义、可持续性、数字设计和跨学科研究都在塑造当代建筑教育方面发挥了作用。
1996 年发布的《博耶报告：建筑教育与实践的新未来》呼吁改革建筑教育体系。即使在今天，仍然有许多在该报告中提到的问题，教育系统仍在努力实现。这份报告提出了一些改进建筑教育体系的"要点"，以下是一个简要总结。实际上，这本报告有近 200 页。虽然在一些学术圈子中仍在讨论，但其中的一些建议至今仍在进行中，已经过去了三十年。
对当前系统的担忧/批评
需要注意的是，这些批评不是普遍适用的，不同的建筑项目可能以不同程度解决这些问题。许多建筑学院正在积极努力解决这些问题，通过修订课程、促进多样性以及专注于可持续性和实际技能。但许多学校仍固守其传统的教学方法，坚持执着于旧有的意识形态。虽然他们可能引入新技术来创作作品，但其基础仍深深扎根于建筑教育的历史模式。以下是一些最常提到的问题。
缺乏实际经验：有人认为，建筑教育过于强调理论和设计方面，常常牺牲了实际的动手经验。毕业生可能无法充分准备好面对建筑职业的实际挑战，包括施工知识和项目管理技能。
过分强调设计工作室：尽管设计工作室是建筑教育的核心，但一些学生和教育者认为，它们可能过于占主导地位。这种对设计的关注有时会忽视建筑的其他关键方面，如建筑技术、可持续设计和专业实践。
多样性不足：建筑领域在历史上一直面临多样性和包容性问题。批评人士认为，建筑教育需要更多地吸引和支持来自少数群体背景的学生，确保拥有更广泛和更包容的人才库。
过时的课程：一些批评人士认为，建筑课程没有跟上迅速变化的技术和环境格局。他们认为，教育系统应更好地整合数字工具、可持续实践和现代建筑理论。
高昂的费用：建筑教育的成本，包括学费、材料和设备，可能相当高昂。这可能对许多学生构成经济障碍，限制了他们参加建筑课程的机会。
成功的狭窄定义：建筑教育常常强调创造个体设计的“建筑巨星”，可能未充分认识到该领域内的不同职业路径，如城市规划、历史保护或建筑管理。
与实际实践的脱节：有人认为，建筑教育所教授的内容与专业实践的现实之间存在差距。学生可能会发现将学术设计理念转化为实际、符合法规且经济实惠的解决方案具有挑战性。
环境担忧：批评人士认为，鉴于迫切需要应对气候变化，建筑教育应更加强调环境可持续性。一些项目在整合可持续设计原则和技术方面进展缓慢。
教育不足以通过执照考试：教育系统可能不足以为学生充分准备通过成为注册建筑师所需的专业执照考试。学校教授的内容与执照考试中的内容之间可能存在不一致。
不足以应对工作中的各种问题：迅速发展的技术和建筑实践的变革，如可持续设计和参数化设计的兴起，使一些毕业生感到无法应对工作中的这些变化。
需要强调的是，这些问题在具体学校中会有所不同。许多学校，都知道存在这些问题，并正在努力解决。事实上，建筑教育是一艘缓慢的大船，可能需要一段时间才能改变方向。与此同时，全国各地的一些项目已经克服了这些课程修正。值得注意的是，有些学校可能完全忽视这些想法，坚守他们的“经得起考验”的教学方法。
关于基于工作室的学习方法的批评
公平地说，可以说所有的建筑教育都发生在基于工作室的环境中。当然，建筑学院中并不是所有课程都以工作室为基础，但设计工作室受到压倒性的重视。它们通常是学术教育的核心。但这个系统存在许多批评。它确实有积极的方面，我们将在第二部分中涵盖一些，但这些批评已经存在一段时间。
过于强调设计而排除其他技能：批评者认为，在工作室模型中对设计的重点可能会掩盖对项目管理、技术知识、施工和法规理解等基本技能的发展。这可能导致毕业生在设计方面表现出色，但缺乏职业所需的实际技能。
长时间学习和压力：工作室文化，以其漫长的学习时间和高期望，可能会创造一种有压力的学习环境。批评者认为，这可能导致学生疲惫不堪，对他们的身体和心理健康产生负面影响。
缺乏实际实践的接触：一些专业人士认为，基于工作室的模型可能不能充分准备学生面对职业建筑实践的现实，包括与客户、承包商和法规遵从等问题的处理。
设计方法的有限多样性：单一的基于工作室的模型可能会无意中推广一组狭窄的设计美学或意识形态，可能会扼杀创造力和创新。一些人认为，更多元化的教学方法范围可能鼓励不同的设计视角。
技术集成不足：尽管数字技术的使用正在增加，但有人担忧传统的工作室模型可能不会充分整合现代实践中必不可少的高级数字工具和方法。
缺乏问责制：批评者认为，工作室模型有时缺乏明确的评估学生表现的框架，这使得难以确保学生达到特定的学习目标。
虽然我不主张删除设计工作室，但似乎有可能修改建筑教育体系，以减少对这些课程的强调。也许需要更加强调支持课程和内容，甚至那些目前在教育中缺失但在职业中却非常重要的内容。
妳宁愿选择哪个
当我在思考我们今天的节目该如何结束时，尝试提出另一个类似于“热狗手指”类型的问题，我开始思考“我喜欢做什么，而我又不想停止做什么……以纯粹的 PG 级容量来看。
我听很多有声书 - 在某些人看来可能是作弊，但我仍然运用了自己的想象力，而且我认为这比看一些可能并不好的电视节目要好。所以...
妳宁愿永远不再有机会阅读任何书籍，无论是任何形式，还是永远不再能够从头开始烹饪？
嗯，我们在这个问题上达成了一致。尽管我们都承认这是勉强的。选择取决于我们不能通过选择其中之一来管理我们当前的生活方式。烹饪对于讨论至关重要吗？听书呢？它如何融入其中？关于这个"你宁愿选择哪个"问题，如果有一件事是 Bob 和我都同意的，那就是这两个选项都很糟糕。我们两个都不太愿意做出选择。虽然我能够相对迅速地做出我的选择，但 Bob 花了更多的时间来拿定主意。最终，我们都感到不满。哈哈！
建筑学校是不是有问题（上）
事实证明，这个话题超出了我们在一个单独的节目中所能涵盖的范围。这部分是因为我在制定节目内容时过于热衷，还因为这个话题有很多需要讨论的内容。这是一个多方面的问题，涵盖了各种内容。因此，我们决定在节目中途将其分成两集。当我们讨论建筑学校时，这似乎是一个主题。目前，我们还无法将这个话题总结得很完美。我不太确定我们是否会有能力这样做，但今天我们为这个讨论奠定了一些基础，并开始剖析了建筑教育过程中的一些常见批评。这不是要求摧毁和重新启动当前的教育体系，而更多地是要求严格评估当前的体系，并找到长期以来需要改进的空间。我认为，在某个地方存在着理论与实践、教育与实践、思想与技能之间的适当平衡，可以将建筑引入正确的轨道。虽然现在这个问题可能看起来比较负面，但在下一集中，将对这种教育的积极方面进行澄清并加以探讨。希望妳会加入我们，一起收听第二部分。
下次再见，
原文下的评论：
Jeffrey Jakucyk：
我很高兴我的教育至少包括了对建筑法规和分区规定的粗略提及。通常总结为“嘿，确保妳的建筑门是向外开的，至少有两个出口，并配置一些无障碍卫生间。”有一些项目甚至规定了用地界限和高度限制。虽然我们从未真正进行过任何法规研究，但至少我们知道这些存在并且必须加以考虑。更加日常实际的东西来自于作为整个学位计划的一部分的合作/实习，所以应该给予一定的赞誉。当然，专业实践课程是由最不合格的职业学术类型教授的，所以并非所有方面都能如愿。
Scott：
作为一家小型公司的负责人，我一直在与这个问题作斗争，看着每年的新实习生都缺乏进行工作所需的实际技能。我曾经对学术界非常批判，但随着时间的推移，我已经转变了态度，决定我希望他们在学校里学到良好的设计原则和解决问题的能力。这些技能是基础性的，有了它们，你就可以在其上添加我们实际从事建筑工作时面临的挑战。当他们毕业时，他们的教育才刚刚开始，而实践建筑师则是接下来的一轮教师。
每个课程应该至少包括一门，也许是两门，关于如何经营小型实践的必修选修课，因为很多人在职业生涯的后期选择开设自己的实践，而他们对如何做到这一点一无所知。
Andrew Hawkins：
Scott，我也是一家小公司的负责人，招聘学生或应届毕业生时形成了对教育的看法。那时我确实想要更多的实际技能。现在我在教学方面的时间更多，实践较少，我不确定我的看法有多大改变。我认为他们需要学到良好的设计原则和解决问题的能力，但我仍希望这与建筑实践有关。但我认为当我谈到实际技能时，它可能更像是实际知识。我过去总是感到沮丧，因为应届毕业生不知道砖块、木料或任何材料的尺寸。我对软件问题并不是那么关心，更关心的是实际知识而不是“技能”。
但现在似乎“实际技能”=“软件能力”。这不是我理解的意思。但我理解你关于批判性思维技能的观点，我当然同意这一点！
我也同意开设商业课程的想法。我主要的问题是我认为这必须由一个已经做过这个的人来教，并且具体来说是一个设计公司，而不仅仅是一个小公司。这通常使这很难实现。但我同意这将是一门或两门有价值的课程。
Jon Donhy：
Andrew，
我同意实际的问题解决技能比软件技能更重要。多年前，当 AutoCAD 刚刚起步，我正在学习如何使用它时，我所在的行业并不知道如何使用 CAD 来生成椭圆。当时没有这样的命令。
因此，让我的经理感到惊讶的是，我拿出了指南针、建筑标尺、铅笔和角三角板！问题解决了。我用 CAD 命令翻译了我的图形，然后我们就有了我们的椭圆。基础仍然很有价值。没有它们，我们几乎不知道 CAD 会生成什么，或者以什么样的方式生成。
我在大学课程中缺少的是只有一门名为“专业实践”的课程。这是一个简要介绍在办公室环境中会遇到什么的课程。毕业后我很快就意识到我的教育中有一个很大的漏洞。
我可以很容易放弃从头开始做饭。微波炉！！！
John D.
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